Як правильно провести самоаналіз заняття ( зразок)

 

                                                                                        «Подорож на Північний полюс»

                                                              Інтегроване заняття для дітей старшого дошкільного віку

1.      Мета заняття:

закріпити  назви кольорів, формувати навики малювання за нетрадиційною технікою

( кольорові долоньки);  силуетного вирізання; ознайомлення з можливістю створення образів, символів  на основі однакових елементів; розвивати самостійність та творчі здібності, фантазію, активізувати пізнавальну діяльність, виховувати почуття дружби,  взаєморозуміння, та взаємопідтримки, задоволення від спільної справи.

2.      Місце даного заняття в темі, розділі. Як пов'язаний дане заняття   з попередніми, яка його  роль у вивченні наступного матеріалу. Специфіка заняття та його тип. 

      Заняття інтегроване, яке допомогло закріпити знання дітей про різнобарв’я навколишнього світу, збагатити знання про країну вічної мерзлоти. Діти мали змогу самостійно вибрати  матеріал з яким будуть працювати, за своїми вподобаннями створювали композицію; заняття мало фантазійний характер, що сприяло креативному розвитку дітей.

3.      Чи раціонально був розподілений час на всі етапи заняття , чи логічним був перехід від   одного етапу до іншого?

   Вважаю, що час на занятті був розподілений раціонально на всі етапи вступний, основний та заключний. Простежувалась одна лінія – діти допомагали  жителям

 острова, де завжди мороз, метуть сніги і  навкруги безмежні крижані простори,  показати красу навколишнього світу. Дошкільнята малювали малюнки, які прикрасять білу, холодну  пустелю. Активізувала  мовлення дітей новими словам – крига, айсберг, вічна мерзлота.

4.      Назвати та дати обґрунтування вибору методів навчання.

Використала ігрову ситуацію  з героями мультфільму – УМІЗУМІ, яка активізувала пізнавальну діяльність дошкільнят, створила проблемну ситуацію - Яким чином наповнити барвами острів?, що спонукало  дітей до фантазування. Використала художнє слово, показ,  пояснення, практичну діяльність дітей, наочні методи, технічні засоби навчання.

 

5.      Які форми навчання використовувались при вивченні нового матеріалу?

            Новий матеріал не подавався. Опиралась на знання та вміння дітей.

      Новизною, цікавинкою для дітей стала робота зі скляною дошкою ( елементи арт – терапії,  малювання долоньками,  кольоротерапії )  гра із барвистою хустиною - хусткою КЛЯНЗИ.

6.      Яка реальна характеристика навчальних можливостей дітей? Які особливості дітей   були  враховані при проведенні даного заняття?

       Врахувала вікові особливості дітей, вміння та навики дошкільнят.

У  дітей високий рівень умінь та навичок з даного розділу програми: вони вправно володіють технікою силуетного вирізання, малюють акварельними  фарбами як пензликом, так і тичком, охайно наклеюють готові форми.

   У малюків розвинуте креативне мислення, вони швидко вирішують проблемні ситуації, фантазують, розвинена уява.

7.      Чи була забезпечена висока працездатність дітей на занятті, яким чином?

На протязі заняття діти були активні, постійно змінювалась діяльність, що дало можливість провести заняття  динамічно, продуктивно. При зміні діяльності: між творчим та практичним завданнями використала пальчикову гімнастику, рухливі паузи. Приємно відмітити, що завдання захоплювали дітей, у них було бажання працювати ще і ще.

8.      Як здійснювався контроль засвоєння знань, умінь і навичок?

Під час практичної діяльності стежила за виконанням завдань, за потребою надавала індивідуальну допомогу: словом, практично.

9.      Як використовувалися на занятті засоби навчання, з якою метою?

Наочні, технічні.

      Музичний супровід сприяв створенню  ігрового моменту,  надихав на творчість під час практичної роботи. Дошка для малювання на склі допомогла створенню сюрпризного моменту, браслети – подарунки від команди УМІЗУ сприяли емоційному задоволенню дітей.

10. Чи була забезпечена атмосфера доброзичливості та взаєморозуміння на занятті?

     Для забезпечення атмосфери взаєморозуміння та доброзичливості використала героїв команди рятувальників УМІЗУМІ, які закликали до виконання  спільної діяльності.

Діти щирі, відкриті, активні. У даному колективі дошкільнят панувала дружня,  доброзичлива атмосфера.  

 11 .Що планувалось на випадок непередбачуваної ситуації?

       Враховуючи різні рівні розвитку, навиків  дітей, зробила заготовки готових силуетів на випадок, якщо дитина не володіє технікою силуетного вирізання.

12.Чи вдалося повністю реалізувати мету заняття? Якщо не вдалось, то чому?

   Гадаю, що мені вдалося реалізувати поставлену мету. І діти і я отримала велике задоволення від спілкування, спільної діяльності.

 

 

                                                                  Вимоги до проведення сучасного заняття

 

СТРУКТУРА СУЧАСНОГО ЗАНЯТТЯ

1.     Створення   ігрової   ситуації,   спрямованої   на   мотивацію   дітей   до
навчальної діяльності.

2.   Спонукання   дітей   до   висловлення   припущень.    (За   допомогою

проблемного питання)

3.   Практична   діяльність   дітей.   (Пошукова   діяльність,   пов 'язана   з
визначенням особливостей предмета, об'єкта...)

4.   Художнє слово. (Закріплення знань отриманих в пошуковій діяльності)

5.   Енциклопедична хвилинка.  (Довідка з енциклопедії про об'єкт  чи
предмет)

6.   Мовленнєва хвилинка в цікавій формі на закріплення отриманих знань.

7.   Пальчикова гімнастика.

8.  Робота з індивідуальними картками.

9. Гра